12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Кадырова Ольга Игоревна35867 Работаю в МАОУ СОШ №52 города Тюмени, педагогический стаж 30 лет, учитель начальных классов. Россия, Тюменская обл., Тюмень Материал размещён в группе «Учителя начальных классов» |
Календарно-тематическое планирование по математике для 3 класса
№ уро-ка | Тема Н – нумерация З – задачи В – величины Д – действия арифметические | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Планируемые результаты обучения | Матери ал учебника | Дата по плану | Дата по факту | ||||
освоение предметных знаний (базовые понятия) | универсальные учебные действия | |||||||||
1 четверть (32 часа) | ||||||||||
Раздел 1. «Повторение изученного во 2 классе» - 3 часа | ||||||||||
| Начнем с повторения. Сравнение чисел. Простые арифметические сюжетные задачи на умножение и деление, их решение. (н) | Поразрядное сравнение чисел. Табличные случаи умножения. Решение задач. | Понимать простые и составные задачи. Уметь формулировать обратную задачу и использовать ее для проверки решения данной | Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков; свойств арифметических действий. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | ч.1: с.7-8 Т1: с.3 | 3.09 | ||||
| Начнем с повторения. Геометрические фигуры. (г) | Окружность, диаметр. Прямой угол. Геометрические фигуры | Знать изученные геометрические термины (прямая, луч, угол, виды углов: прямой, острый, тупой; квадрат, периметр, окружность, круг, элементы окружности (круга): центр, радиус, диаметр; изученные единицы длины (сантиметр, дециметр, метр); | Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков. | ч.1: с.8-9 Т1: с.3-4 | 4.09 | ||||
| Начнем с повторения. Сравнение именованных чисел. Самостоятельная работа №1 по теме: «Повторение изученного во 2 классе». (в) | Сравнение именованных чисел. «Круглые» числа. Табличные случаи умножения. Решение задач. | Знать изученные соотношения между единицами длины, массы, времени | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения. | ч.1: с.10-11 Т1: с.4 | 5.09 | ||||
Раздел 2. Умножение и деление (6 часов) | ||||||||||
| Умножение и деление. (д) | Взаимосвязь между арифметическими действиями. Табличные случаи умножения и деления | Знать таблицы сложения и умножения однозначных чисел. Уметь воспроизводить правила умножения и деления с нулем и единицей | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | ч.1: с.12-13 Т1: с.5-10 | 9.09 | ||||
| Табличные случаи деления. (д) | Ч. 1. 14-17 | 10.09 | |||||||
| Плоские поверхности и плоскость. (г) Изображения на плоскости (г) | Плоские и искривленные поверхности. Грани. Наглядное изображение. Изображение предметов способом обведения границ. | Знать, что такое куб и его изображение на плоскости | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений. | ч.1: с.18-22 Т1: с.12 | 11.09 | ||||
| Куб и его изображение (г) | Куб. Прием построения изображения куба на плоскости. | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; построение объяснения в устной форме по предложенному плану. | ч.1: с.23-24 Т1: с. 13 | 12.09 | |||||
| Входная контрольная работа №1 по теме: «Проверка усвоения программного материала за 2 класс». ОВЗ – памятка по выполнению | Проверка усвоения программного материала за 2 класс | Знать программный материал за 2 класс Уметь применять полученные знания на практике | Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | 16.09 | |||||
| Работа над ошибками Поупражняемся в изображении куба (г) Самостоятельная работа №2 по теме: «Умножение и деление». (д) | Куб. Прием построения изображения куба на плоскости. Связь умножения и деления. Табличные случаи деления. Простые задачи на умножение и деление | Уметь изображать куб Знать таблицу умножения и деления Уметь решать простые задачи на умножение и деление | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | ч.1: с.25-26 Т1: с.13 | 17.09 | ||||
Раздел 3. «Класс тысяч» - 9 часов | ||||||||||
| Счет сотнями и «круглое» число сотен. (н) | Устная и письменная нумерация. Сравнение чисел на основе нумерации. Новая разрядная единица – тысяча, 10 сотен. | Знать принципы построения десятичной позиционной системы счисления | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; использование таблиц. | ч.1: с.27-31 Т1: с.14-17 | 18.09 | ||||
| Получение новой разрядной единицы — тысячи. Десять сотен; или тысяча (н) | |||||||||
| Разряд единиц тысяч. Названия четырехзначных чисел (н) | Разряд единиц тысяч. Устная нумерация четырехзначных чисел | Знать соотношение между разрядами и классами; | Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. | ч.1: с.32-35 Т1: с.18-20 | 19.09 | ||||
| Разряд десятков тысяч (н) | Разряд десятков тысяч - пятый порядковый номер в системе разрядов | Знать соотношение между разрядами и классами; | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила). | ч.1: с.36-37 Т1: с.21-22 | 23.09 | ||||
| Разряд сотен тысяч (н) | Разряд сотен тысяч – шестой порядковый номер в системе существующих разрядов | Знать соотношение между разрядами и классами; | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | ч.1: с.38-39 Т1: с.23-24 | 24.09 | ||||
| Класс единиц и класс тысяч (н). Принцип устной нумерации с использованием названий классов | Понятие «класс». Устная нумерация. | Знать соотношение между разрядами и классами; Уметь представлять изученные числа в виде суммы разрядных слагаемых; | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | ч.1: с.40-41 Т1: с.25-26 | 25.09 | ||||
| Таблица разрядов и классов. Самостоятельная работа №2 по теме: «Класс тысяч». (н) | Таблица разрядов и классов. Запись чисел. | Знать таблицу разрядов и классов для первых двух классов; Уметь записывать многозначные числа | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. | ч.1: с.42-43 Т1: с.27-32 | 26.09 | ||||
| Поразрядное сравнение многозначных чисел (н) | Поразрядный способ сравнения чисел. Решение олимпиадных заданий. | Уметь сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>,<, = ); | Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. | Ч.1 44-47 | 30.09 | ||||
| Контрольная работа №2 по теме: «Нумерация и сравнение чисел». ОВЗ – таблица мер длины, массы, таблица разрядов (Н) | Сложение и вычитание многозначных чисел. Сравнение | Уметь самостоятельно выражать одни единицы в другие | Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | 1.10 | |||||
Раздел 4. Сложение и вычитание многозначных чисел столбиком - 9 часов | ||||||||||
| Работа над ошибками. Единица длины — километр, метр. Соотношение между километром и метром (1 км = 1000 м). (В) | Единицы измерения длины. Километр. Соотношение между километром и метром. Преобразование единиц измерения длины. Сложение именованных чисел. | Знать единицы длины — километр и метр и соотношения между ними и метром (1 км = 1000 м,); | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование свойств арифметических действий; таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | ч.1: с.48-49 Т1: с.33 | 2.10 | ||||
| Единицы массы — грамм, тонна. Соотношение между килограммом и граммом, между тонной и килограммом (В) | Единицы измерения массы. Тонна. Грамм. Соотношение между килограммом и тонной, килограммом и граммом Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел. | Знать единицы массы — килограмм, грамм, центнер, тонна и соотношения между ними (1 кг = 1000 г, 1 ц = 100 кг, 1 т = 10 ц =1000 кг); | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование таблиц; свойств арифметических действий. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | ч.1: с.50-51 Т1: с.34 | 3.10 | ||||
ч.1: с.52-53 Т1: с.35 | ||||||||||
| Единицы массы - центнер и тонна. Соотношение между центнером и тонной. (В) | Единицы измерения массы. Центнер и тонна. Соотношение между центнером и тонной. Преобразование единиц измерения массы. Сложение именованных чисел. | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков. | ч.1: с.54-55 Т1: с.36-37 | 7.10 | |||||
| Поупражняемся в вычислении и сравнении величин (В) | Повторение. Вычисление и сравнение величин. | Уметь выражать величины длину и массу в различных единицах измерения; выполнять сравнение, сложение и вычитание величин; | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; свойств арифметических действий. | ч.1: с.56-59 | 8.10 | ||||
| Работа над ошибками. Таблица и краткая запись задачи (З) | Краткая запись задачи. Таблица. | Знать запись условия задачи в виде Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание; таблицы. | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. | ч.1: с.60-62 Т1: с.38-40 | 9.10 | ||||
| Алгоритм сложения столбиком (Д) | Алгоритм сложения столбиком. Решение примеров с многозначными числами на сложение столбиком | Знать поразрядное сложение многозначных чисел | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; выполнение действий по заданному алгоритму. | ч.1: с.63-64 Т1: с.41-42 | 10.10 | ||||
| Алгоритм вычитания столбиком (Д) | Алгоритм вычитания столбиком. Решение примеров с многозначными числами на вычитание столбиком | Знать поразрядное вычитание многозначных чисел | Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | ч.1: с.65-66 Т1: с.43-45 | 14.10 | ||||
| Составные задачи на сложение и вычитание (З) | Логическая структура составных задач на сложение и вычитание. Решение составных задач. | Уметь решать составные задачи на сложение и вычитание; | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. | ч.1: с.67-70 Т1: с.46-47 | 15.10 | ||||
| Поупражняемся в вычислениях столбиком (Д) Самостоятельная работа №4 по теме: «Сложение и вычитание столбиком». (Д) | Повторение изученного материала. Решение олимпиадных заданий Сравнение величин. Алгоритмы сложения и вычитания столбиком | Уметь выполнять сложение и вычитание многозначных чисел столбиком; | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; выполнение действий по алгоритму; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | ч.1: с.71-73 | 17.10 | ||||
Раздел 5. Свойства умножения» - 11 часов | ||||||||||
| Умножение «круглого» числа на однозначное (Д) | Способ умножения «круглого» числа на однозначное | Знать законы и свойства арифметических действий | Познавательные: формулирование правила; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деят-ти по ходу или результатам выполнения задания. | ч.1: с.74-76 Т1: с.48-46 | 16.10 | ||||
| Распределительное свойство умножения относительно сложения и вычитания Умножение суммы на число (Д) | Распределительное свойство, связывающее действия умножения и сложения. | Знать правило умножения суммы на число | Познавательные: использование свойств арифметических действий. | ч.1: с.77-78 Т1: с.50-51 | 21.10 | ||||
| Умножение многозначного числа на однозначное (Д) | Способ умножения многозначного числа на однозначное. Вычисления с помощью калькулятора | Уметь выполнять умножение многозначного числа на однозначное | Познавательные: использование свойств арифметических действий; построение объяснения в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе. | ч.1: с.79-80 Т1: с.52-53 | 22.10 | ||||
| Контрольная работа за 1 четверть по теме: «Сложение и вычитание многозначных чисел столбиком ». ОВЗ – памятка по выполнению действий столбиком (Д) | Запись многозначных чисел. Сравнение величин. Сложение-вычитание столбиком. Составная задача | Познавательные: использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | 23.10 | ||||||
| Работа над ошибками. Запись умножения в строчку и столбиком. Вычисления с помощью калькулятора (Д) | Запись умножения столбиком. Вычисления с помощью калькулятора | Уметь выполнять умножение чисел столбиком, выполнять вычисления с помощью калькулятора | Познавательные: построение объяснения в устной форме по плану. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | ч.1: с.81-85 Т1: с.54-55 | 24.10 | ||||
2 четверть (32 часа) | ||||||||||
| Сочетательное свойство умножения (Д) | Сочетательное (ассоциативное) свойство умножения. Работа с геометрическим материалом | Знать сочетательный закон умножения | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила). | ч.1: с.86-87 Т1: с.57 | 5.11 | ||||
| Группировка множителей (Д) | Свойство группировки множителей. Работа с геометрическим материалом | Уметь применять сочетательный закон умножения при вычислениях | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила). | ч.1: с.88-89 Т1: с.58 | 6.11 | ||||
| Умножение числа на произведение (Д) | Сочетательное свойство умножения | Уметь применять сочетательный закон умножения при вычислениях | Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | ч.1: с.90-91 Т1: с.59-60 | 7.11 | ||||
| Самостоятельная работа №5 по теме: «Свойства умножения». (Д) Поупражняемся в вычислениях (Д) | Умножение суммы на число. Умножение числа на произведение. Запись умножения столбиком Закрепление вычислительных навыков. Решение олимпиадных заданий | Уметь выполнять умножение чисел столбиком | Познавательные: использование свойств арифметических действий. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | ч.1: с.92-93 | 11.11 | ||||
Раздел 6. Задачи на кратное сравнение» - 11 часов | ||||||||||
| Работа над ошибками. Кратное сравнение чисел и величин (В) | Кратное сравнение чисел и величин. Действие деления | Знать понятие «кратное сравнение» | Познавательные: подведение по понятие. | ч.1: с.94-95 Т1: с.61-62 | 12.11 | ||||
| Задачи на кратное сравнение (З) | Два вида сравнения: разностное и кратное. Решение задач на разностное и кратное сравнение величин | Уметь решать задачи на кратное сравнение | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила). | ч.1: с.96-97 Т1: с.63 | 13.11 | ||||
| Задачи на кратное сравнение. Закрепление. (З) | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков. | ч.1: с.98-99 Т1: с.64 | 14.11 | ||||||
| Поупражняемся в сравнении чисел и величин (В) | Закрепление полученных знаний. Решение олимпиадных заданий | Уметь выполнять кратное сравнение чисел и величин | Познавательные: использование схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем. | ч.1: с.100-101 | 18.11 | ||||
| Сантиметр и миллиметр. Миллиметр и дециметр (В) | Единицы измерения длины. Миллиметр. Соотношения между миллиметром и сантиметром. Соотношения между миллиметром и дециметром | Знать единицы длины — километр, метр, дециметр, сантиметр, миллиметр и соотношения между ними и метром (1 км = 1000 м, 1 м = 1000 мм, 1 см = 10мм, 1 дм = 10 см = 100 мм); | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование таблиц. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте. | ч.1: с.102-105 Т1: с.65 | 19.11 | ||||
| Миллиметр и метр (В) | Единицы измерения длины. Миллиметр и метр. Соотношения между миллиметром и метром | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков; таблиц. | ч.1: с.106-109 Т1: с.67-68 | 20.11 | |||||
| Изображение чисел на числовом луче (Г) | Понятие о числовом луче. Изображение чисел на числовом луче | Иметь представление о числовом луче, о единичном отрезке Уметь чертить числовой луч с заданным единичным отрезком | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков. Коммуникативные: взаимодействие с соседом по парте, в группе. | ч.1: с.110-111 Т1: с.69-70 | 21.11 | ||||
| Использование графического моделирования при решении задач на умножение и деление. Изображение данных с помощью диаграмм (Г) | Графическая конструкция. Диаграмма сравнения | Иметь представление о построении диаграммы сравнения | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем. | ч.1: с.112-113 Т1: с.71-72 | 25.11 | ||||
| Диаграмма и решение задач (З) | Диаграммы в плане решения задач. Решение задач с помощью диаграмм | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков. | ч.1: с.114-115 Т1: с.73-74 | 26.11 | |||||
| Учимся решать задачи с использованием диаграмм. (З) Самостоятельная работа №6 по теме: «Задачи на кратное сравнение». (В) | Решение задач с использованием диаграмм. Решение олимпиадных заданий Кратное сравнение чисел и величин. Числовой луч. Задачи на кратное сравнение | Уметь решать задачи на кратное сравнение | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков. Коммуникативные: взаимодействие в группе. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | ч.1: с.116-118 | 27.11 | ||||
| Контрольная работа №4 по теме: «Решение задач, проверка навыков работы с величинами» (З) | Задача на кратное сравнение. Сравнение величин. | Уметь решать задачи на кратное сравнение, выполнять кратное сравнение чисел и величин | Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | 28.11 | |||||
Раздел 7. «Исследование треугольников» - 5 часов | ||||||||||
| Работа над ошибками. Сравнение углов без измерения и с помощью измерения произвольной меркой. Знакомство со стандартной единицей — градусом. (Г) | Сравнение углов по величине. Использование стандартной единицы измерения углов – градуса. Закрепление изученного материала | Знать понятие «угол»; Уметь сравнивать и измерять углы | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе. | ч.1: с.119-122 Т1: с.76-78 | 2.12 | ||||
| Прямоугольный треугольник (Г) | Виды треугольников. Прямоугольные треугольники | Уметь построить прямоугольный треугольник с заданной длиной сторон | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование самостоятельно выполненных схем и рисунков. | ч.1: с.123-127 Т1: с.79-80 | 3.12 | ||||
| Тупоугольный треугольник (Г) | Виды треугольников. Тупоугольные треугольники | Уметь построить тупоугольный треугольник с заданной длиной сторон | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование самостоятельно выполненных схем и рисунков. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | ч.1: с.128-129 Т1: с.81 | 4.12 | ||||
| Остроугольный треугольник (Г) | Виды треугольников. Остроугольные треугольники | Уметь построить остроугольный треугольник с заданной длиной сторон | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков. | ч.1: с.130-131 Т1: с.82 | 4.12 | ||||
| Разносторонний и равнобедренный треугольники (Г) Самостоятельная работа №7 по теме: «Исследование треугольников». | Классификация треугольников, основанная на сравнении длин сторон данного треугольника. Разносторонние треугольники. Равнобедренные треугольники | Знать, что равносторонние треугольники как частный случай равнобедренного | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование самостоятельно выполненных схем и рисунков. | ч.1: с.132-137 Т1: с.83-85 | 5.12 | ||||
Раздел 8. «Умножение на двузначное число» - 12 часов | ||||||||||
| Составные задачи на все действия (З) | Решение составных задач на все действия | Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков; свойств арифметических действий Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте. | ч1-138-139 Т1: с.86-88 | 9.12 | |||||
| Запись решения составных задач по «шагам» (действиям) и одним выражением. Закрепление. (З) | Решение составных задач на все действия | Ч. 1 140-142 | 10.12 | ||||||
| Натуральный ряд чисел и другие последовательности (Н) | Уметь составлять последовательность | Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков; свойств арифметических действий Коммуникативные: сотрудничество с соседом по парте. | ч.1: 143 | 11.12 | |||||
| Различные способы их преобразования в задачи с полными данными. (Н) | Развивать умение формировать дополнительные промежуточные требования | ч.1: 144-147 | 12.12 | ||||||
| Умножение на однозначное число столбиком (Д) | Способ умножения с переходом через разряд | Знать алгоритм умножения в столбик | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | ч.2: с.7-9 Т2: с.3-5 | 16.12 | ||||
| Умножение на число 10 (Д) | Поразрядный способ умножения на двузначное число | Знать правило умножения чисел на10; Уметь умножать числа на 10 | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе. | ч.2: с.10-12 Т2: с.6-7 | 17.12 | ||||
| Умножение на «круглое» двузначное число (Д) | Умножение столбиком. Умножение на «круглое» двузначное число | Уметь выполнять умножение на «круглое» двузначное число в строчку и столбиком | Познавательные: использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | ч.2: с.13-14 Т2: с.8-9 | 18.12 | ||||
| Умножение числа на сумму (Д) | Распределительное свойство умножения относительно сложения. Решение задач с помощью умножения числа на сумму | Знать правило умножения числа на сумму | Познавательные: формулирование правила; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения | ч.2: с.15-16 Т2: с.10-11 | 19.12 | ||||
| Умножение на двузначное число (Д) | Умножение на двузначное число – частный случай умножения | Уметь выполнять умножение на двузначное число | Познавательные: построение объяснения в устной форме по плану; использование таблиц; построение логической цепи рассуждений. | ч.2: с.17-18 Т2: с.12-13 | 23.12 | ||||
| Запись умножения на двузначное число столбиком (Д) | Повторение поразрядного способа умножения на двузначное число с использование записи в строчку. Умножение на двузначное число столбиком. | Уметь применять способ поразрядного умножения | Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | ч.2: с.19-21 Т2: с.14-15 | 24.12 | ||||
| Контрольная работа № 5 по теме: «Умножение на двузначное число». ОВЗ - памятка по выполнению умножения (Д) | Самостоятельная работа учащихся | Уметь выполнять умножение на двузначное число столбиком, решать простые задачи на умножение и деление | Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | 25.12 | |||||
| Работа над ошибками. Поупражняемся в умножении столбиком и повторим пройденное (Д) Самостоятельная работа №8 по теме: «Умножение на двузначное число». | Умножение столбиком. Решение задач, олимпиадных заданий Умножение на 10 и «круглые» двузначные числа. Запись умножения столбиком | Уметь использовать калькулятор для проведения вычислений | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | ч.2: с.22-25 | 26.12 | ||||
Раздел 9. «Свойства деления» - 14 часов 3 четверть (37 часов) | ||||||||||
| Взаимосвязь компонентов и результатов действий умножения и деления. Как найти неизвестный множитель (Д) | Правило нахождения неизвестного компонента – множителя | Знать, как находить неизвестный множитель | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила) | ч.2: с.26-27 Т2: с.17-18 | 15.01 | ||||
| Как найти неизвестный делитель (Д) | Правило нахождения неизвестного компонента – делителя | Знать, как находить неизвестный делитель | Познавательные: формулирование правила; использование таблиц. | ч.2: с.28-29 Т2: с.19 | 16.01 | ||||
| Как найти неизвестное делимое (Д) | Правило нахождения неизвестного компонента – делимого | Знать, как находить неизвестное делимое | Познавательные: подведение по понятие; использование таблиц. | ч.2: с.30-31 Т2: с.20-21 | 20.01 | ||||
| Моделирование и решение простых арифметических сюжетных задач на умножение и деление с помощью уравнений. (З) | Решение задач с помощью уравнений | Уметь решать уравнения с неизвестным множителем, неизвестным делителем, неизвестным делимым | Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков; таблиц. | ч.2: с.32-34 | 21.01 | ||||
| Деление как действие, обратное умножению. Деление на число 1(Д) | Свойство деления. Деление на число 1 | Знать деление чисел на 1 | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование свойств арифметических действий. Коммуникативные: взаимодействие с соседом по парте, в группе. | ч.2: с.35-36 Т2: с.25-26 | 22.01 | ||||
| Деление числа на само себя (Д) | Свойства деления. Деление числа на само себя | Уметь выполнять деление числа на само себя | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование свойств арифметических действий; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение логической цепи рассуждений. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | ч.2: с.37-38 Т2: с.27-28 | 23.01 | ||||
| Деление числа 0 на натуральное число (Д) | Свойства деления. Деление числа 0 на натуральное число | Уметь выполнять деление числа 0 на любое натуральное число | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование свойств арифметических действий; построение логической цепи рассуждений | ч.2: с.39-40 Т2: с.29 | 27.01 | ||||
| Невозможность деления на 0. (Д) | Правило умножения на число 0 | Знать о том, что делить на ноль нельзя! | Познавательные: формулирование правила; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений. | ч.2: с.41-42 Т2: с.30 | 28.01 | ||||
| Деление суммы на число (Д) | Закон деления относительно сложения. Обучение умению различать, в какой части равенства предлагается разделить сумму на число, а в какой – сложить частное | Знать правило деления суммы на число | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование свойств арифметических действий; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; построение объяснения в устной форме по предложенному плану; построение логической цепи рассуждений. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | ч.2: с.43-45 Т2: с.31-32 | 29.01 | ||||
| Деление разности на число (Д) | Свойства деления. Распределительный закон | Знать правило деления разности на число | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование свойств арифметических действий; проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; выполнение действий по заданному алгоритму; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | ч.2: с.46-48 Т2: с.33-35 | 30.01 | ||||
| Поупражняемся в использовании свойств деления и повторим пройденное (З) Самостоятельная работа №9 по теме: «Свойства деления». | Повторение свойств деления. Решение олимпиадных заданий Уравнение как способ решения задачи. Частные случаи деления | Уметь использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений | Познавательные: использование свойств арифметических действий; таблиц; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | ч.2: с.49-51 Т2: с.36 | 3.02 | ||||
| Контрольная работа № 6 по теме: «Свойства деления». ОВЗ - памятка по выполнению деления (Д) | Повторение свойств деления | Уметь выполнять деление, используя изученные правила | Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | 4.02 | |||||
| Работа над ошибками. Закрепление темы: «Свойства деления». | Повторение свойств деления | Уметь выполнять деление, используя изученные правила | . Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания | 5.02 | |||||
| 6.02 | |||||||||
Раздел 10. Измерение и вычисление площади» - 20 часов | ||||||||||
| Понятие о площади. Сравнение площадей фигур без их измерения. (В) | Нахождение площади фигуры. Сравнение площадей. | Знать, что такое площадь плоской фигуры | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; построение логической цепи рассуждений. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | ч.2: с.52-54 Т2: с.37 | 10.02 | ||||
| Измерение площадей с помощью произвольных мерок. Квадратный сантиметр (В) | Единицы измерения площади. Квадратный сантиметр. | Знать единицы площади - квадратный сантиметр (см2), | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков. | ч.2: с.55-57 Т2: с.38-39 | 11.02 | ||||
| Измерение площади многоугольника (В) | Измерение площади многоугольника | Уметь определять площадь прямоугольника измерением | Познавательные: использование материальных объектов, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков. | ч.2: с.58-59 Т2: с.40 | 12.02 | ||||
| Измерение площади с помощью палетки (В) | Палетка – инструмент для измерения площади. | Уметь определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) | Познавательные: использование самостоятельно выполненных схем и рисунков. | ч.2: с.60-61 Т2: с.41 | 13.02 | ||||
| Поупражняемся в измерении площадей и повторим пройденное (В) | Закрепление навыка измерения площади | Уметь определять площадь прямоугольника измерением (с помощью палетки) и вычислением проведением предварительных линейных измерений); | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. | ч.2: с.62-64 | 17.02 | ||||
| Умножение на число 100 (Д) | Соотношения. Умножение на число 100 | Знать правило умножения числа на 100 | Познавательные: использование свойств арифметических действий. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | ч.2: с.65-66 Т2: с.42-43 | 18.02 | ||||
| Квадратный дециметр и квадратный сантиметр Соотношение между единицами площади (В) | Единицы измерения площади. Квадратный дециметр. Соотношение между квадратным сантиметром и квадратным дециметром | Знать единицы площади - квадратный дециметр (дм2), соотношение между ними | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила). | ч.2: с.67-68 Т2: с.44 | 19.02 | ||||
| Квадратный метр и квадратный дециметр. Соотношение между единицами площади (В) | Единицы измерения площади. Квадратный метр. Соотношение между квадратным метром и квадратным дециметром | Знать единицы площади - квадратный дециметр (дм2), квадратный метр(м2), соотношение между ними | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму. | ч.2: с.69-70 Т2: с.45-46 | 20.02 | ||||
| Квадратный метр и квадратный сантиметр. Соотношение между единицами площади (В) | Единицы измерения площади. Соотношение между квадратным метром и квадратным сантиметром | Знать единицы площади - квадратный сантиметр (см2), квадратный метр(м2), соотношение между ними | Познавательные: использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму. | ч.2: с.71-72 Т2: с.47-48 | 25.02 | ||||
| Вычисления с помощью калькулятора (В) | Повторение. Формирование умения выполнять вычисления с помощью калькулятора | Уметь выполнять вычисления с помощью калькулятора | Познавательные: выполнение действий по заданному алгоритму. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | ч.2: с.73-74 Т2: с.49 | 26.02 | ||||
| Задачи с недостающими данными (З) | Формирование умения распознавать задачи с недостающими данными. Решение задач с недостающими данными | Уметь распознавать задачи с недостающими данными | Познавательные: использование заданий материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе. | ч.2: с.75-77 Т2: с.50-51 | 27.02 | ||||
| Задачи с недостающими данными. Закрепление. (З) | 3.03 | ||||||||
| Как получить недостающие данные (З) | Формулирование задач. Формирование умения получать недостающие данные | Уметь получать недостающие данные | Познавательные: использование таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | ч.2: с.78-80 Т2: с.52-53 | 4.03 | ||||
| Умножение на число 1000. Квадратный километр и квадратный метр (В) | Умножение на число 1000. Единицы измерения площади. Квадратный километр. | Знать правило умножения числа на 1000. Соотношение между квадратным километром и квадратным метром. | Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения, использование таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | ч.2: с.81-84 Т2: с.54-55 | 5.03 | ||||
| Квадратный миллиметр и квадратный сантиметр. Соотношение между единицами площади (В) | Единицы измерения площади. Квадратный миллиметр. | Знать соотношение между квадратным миллиметром и квадратным сантиметром | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила). | ч.2: с.85-86 Т2: с.56-57 | 6.03 | ||||
| Квадратный миллиметр и квадратный дециметр. Соотношение между единицами площади (В) | Единицы измерения площади. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным дециметром | Знать соотношение между квадратным миллиметром и квадратным дециметром | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); использование таблиц; построение логической цепи рассуждений. | ч.2: с.87-88 Т2: с.58-59 | 11.03 | ||||
| Квадратный миллиметр и квадратный метр Соотношение между единицами площади (В) | Единицы измерения площади. Соотношение между квадратным миллиметром и квадратным метром | Знать соотношение между квадратным миллиметром и квадратным метром | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила); проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. | ч.2: с.89-90 Т2: с.60 | 12.03 | ||||
| Поупражняемся в использовании единиц площади (В) Вычисление площади прямоугольника (В) Самостоятельная работа №10 по теме: «Измерение и вычисление площади». | Нахождение площади. Единицы измерения площади. Равенство. Разностное сравнение. Кратное сравнение Решение задач на нахождение площади | Уметь правильно использовать единицы площади | Познавательные: проведение сравнения, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. Познавательные: использование таблиц. | ч.2: с.91-92 ч.2: с.93-94 Т2: с.61-62 | 13.03 | ||||
| Контрольная работа №7 по теме: «Измерение и вычисление площади». ОВЗ – памятка по вычислению площади (В) | Сравнение величин. Решение задачи с помощью уравнения. | Знать соотношения между изученными величинам | Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | 17.03 | |||||
| Работа над ошибками. Поупражняемся в вычислении площадей (В) | Закрепление навыков нахождение площади и периметра прямоугольника Площадь многоугольника. Соотношение между различными единицами измерения площади | Познавательные: построение логической цепи рассуждений. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе. | ч.2: с.95-96 | 18.03 | |||||
Раздел 11. Решение задач - 7 часов | ||||||||||
| Использование набора данных, приводящих к решению с минимальным числом действий. Задачи с избыточными данными (З) | Формирование умения распознавать задачи с избыточными данными. Решение задач с избыточными данными | Уметь распознавать задачи с избыточными данными | Познавательные: использование таблиц. | ч.2: с.97-98 Т2: с.63-64 | 19.03 | ||||
| Выбор рационального пути решения (З) | Выбор рационального пути решения с двух основных точек зрения | Уметь находить и использовать в вычислениях задачи рациональный способ; | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила). Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | ч.2: с.99-100 Т2: с.65-66 | 20.03 | ||||
4 четверть (35 часов) | ||||||||||
| Выбор рационального пути решения. Закрепление. (З) | Выбор рационального пути решения с двух основных точек зрения | ||||||||
| Разные задачи. Задачи, описывающие процесс купли-продажи (З) | Задачи, описывающие процесс купли-продажи | Уметь решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость» | Познавательные: использование таблиц. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | ч.2: с.101-102 Т2: с.67 | 31.03 | ||||
| Разные задачи. Задачи, описывающие процесс купли-продажи (З) | Задачи, описывающие процесс купли-продажи | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. | ч.2: с.103-104 Т2: с.68 | 1.04 | |||||
| Учимся формулировать и решать задачи (З) Самостоятельная работа №11 по теме: «Решение задач». | Закрепление навыков формирования и решения задач Задачи с недостающими и избыточными данными. Выбор рационального пути решения | Знать вариативность формулировок одной и той же задачи; | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе. Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | ч.2: с.105-107 Т2: с.69-71 | 2.04 | ||||
| Контрольная работа №8 по теме: «Решение задач». ОВЗ – схемы и таблицы для решения задач (З) | Проверка умения решать задачи | Уметь решать задачи изученных видов | Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | 3.04 | |||||
Раздел 12. «Деление» - 20 часов | ||||||||||
| Работа над ошибками. Увеличение и уменьшение одно и то же число раз | Правило деления на числа 10, 100, 1000 | Знать правило деления чисел на 10, на100, на 1000 | Познавательные: подведение по понятие (формулирование правила) | ч.2: с.108-109 Т2: с. 72-73 | 7.04 | ||||
| Деление «круглых» десятков на число 10 | Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 10 | Уметь делить числа на 10, на100, на 1000 | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | ч.2: с.110-111 Т2: с. 74-75 | 8.04 | ||||
| Деление «круглых» сотен на число 100 | Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 100 | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | ч.2: с.112-113 Т2: с. 76-77 | 9.04 | |||||
| Деление «круглых» тысяч на число 1000 | Способ выполнения деления «круглых» десятков на число 1000 | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | ч.2: с.114-115 Т2: с. 78 | 10.04 | |||||
| Устное деление двузначного числа на однозначное | Случаи деления двузначного числа на однозначное | Уметь выполнять устно деление двузначного числа на однозначное и двузначного на двузначное | Познавательные: использование свойств арифметических действий; проведение сравнения, выбор эффективного способа решения. | ч.2: с.116-117 Т2: с.79-80 | 14.04 | ||||
| Устное деление двузначного числа на двузначное | Случаи деления двузначного числа на двузначное | Познавательные: использование свойств арифметических действий; построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: контролирование деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | ч.2: с.118-119 Т2: с. 81-82 | 15.04 | |||||
| Поупражняемся в устном выполнении деления и повторим пройденное | Повторение изученного. Решение олимпиадных заданий | Уметь воспроизводить и применять сочетательное и распределительное свойства умножения | Познавательные: использование таблиц; выполнение действий по заданному алгоритму. | ч.2: с.120-121 | 16.04 | ||||
| Построение симметричных фигур на клетчатой бумаге и с помощью чертежных инструментов. | Понятие о симметричных фигурах. Построение симметричных фигур с помощью чертежных инструментов | Знать понятие «симметричные фигуры» Уметь выбирать симметричные фигуры, составлять фигуры из равновеликих фигур | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков. | ч.2: с.122-123 Т2: с. 83 | 17.04 | ||||
| Задачи на составление и разрезание фигур | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | ч.2: с.124-128 Т2: с. 84 | 21.04 | ||||||
| Равносоставленные и равновеликие фигуры | Понятие о равновеликих и равносоставленных фигурах | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков. | ч.2: с.129-131 Т2: с. 85 | 22.04 | |||||
| Высота треугольника | Понятие о высоте треугольника | Уметь проводить высоту в треугольнике; | Познавательные: использование при выполнении заданий самостоятельно выполненных схем и рисунков. | ч.2: с.132-133 | 23.04 | ||||
| Считаем до 1000000 | Письменная и устная нумерация. Сравнение чисел. Выполнение действий в выражениях со скобках и без скобок | Знать правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок Уметь решать простые задачи на умножение и деление | Познавательные: проведение сравнения, классификации, выбор эффективного способа решения; использование таблиц. | ч.2: с.134-135 Т2: с. 86 | 24.04 | ||||
| Действия первой и второй ступени | Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. Решение всех видов задач | Познавательные: выполнение действий по заданному алгоритму. Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе. | ч.2: с.136-137 Т2: с. 87 | 28.04 | |||||
| Действия первой и второй ступени | |||||||||
| Измеряем. Вычисляем. Сравниваем | Повторение изученных ранее величин | Знать величины изученные и соотношение между ними | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков. | ч.2: с.138-140 Т2: с. 88 | 29.04 | ||||
| Итоговая контрольная работа №9 по теме: «Умножение, деление, решение задач». ОВЗ – таблицы-помощники | Задача, описывающая процесс купли-продажи. Сравнение величин. Периметр и площадь прямоугольника | Уметь выполнять умножение и деление столбиком, решать задачи изученных видов | Регулятивные: контролирование своей деятельности по ходу или результатам выполнения задания. | 30.04 | |||||
| Работа над ошибками. Геометрия на бумаге в клетку | Повторение основных вопросов геометрического содержания | Уметь составлять фигуры из равновеликих фигур | Познавательные: использование материальных объектов, схем, рисунков; самостоятельно выполненных схем и рисунков. | ч.2: с.141-142 Т2: с. 89 | 5.05 | ||||
| Как мы научились формулировать и решать задачи | Закрепление навыков формулирования задач. Решение задач всех видов | Уметь решать простые задачи на умножение и деление; записывать решение составных задач по действиям и одним выражением | Познавательные: использование таблиц. Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | ч.2: с.143-145 Т2: с. 90-91 | 6.05 | ||||
| Самостоятельная работа №12 по теме: «Деление». Числовые последовательности | Разные случаи деления | Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | ч.2: с.146 Т2: с. 92-93 | 7.05 | |||||
| Работа с данными. Решение задач по алгоритму. | Закрепление навыков решения задач по алгоритму | Уметь решать задачи по алгоритму | Познавательные: использование таблиц. | ч.2: с.147-149 Т2: с. 94-95 | 8.05 | ||||
Раздел 13. Повторение пройденного за год (12 часов) | ||||||||||
| Сложение и вычитание многозначных чисел столбиком. (Д)Закрепление. | Алгоритмы сложения и вычитания столбиком | Знать алгоритмы сложения и вычитания столбиком | Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | 12.05 13.05 | |||||
| Сложение и вычитание многозначных чисел столбиком. Закрепление. (Д) | |||||||||
| Умножение на двузначное число. Закрепление. (Д) | Алгоритм умножения столбиком | Уметь выполнять умножение столбиком | Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе. | 14.05 | |||||
| Умножение на двузначное число. Закрепление. (Д) | 15.05 | ||||||||
| Свойства деления. Закрепление. (Д) | Алгоритм деления столбиком | Уметь выполнять деление столбиком | Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | 19.05 | |||||
| Свойства деления. Закрепление. (Д) | 20.05 | ||||||||
| Измерение и вычисление площади. Закрепление. (Г) | Уметь выполнять измерение и вычисление площадей. | Уметь выполнять измерение и вычисление площадей. | Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе. | 21.05 | |||||
| Измерение и вычисление площади. Закрепление. (Г) | 22.05 | ||||||||
| Решение задач на кратное сравнение. Закрепление (З) | Решение задач изученных видов по алгоритму | Уметь решать задачи изученных видов по алгоритму | Личностные: проявление познавательной инициативы в оказании помощи соученикам. | 26.05 | |||||
| Решение задач на разностное сравнение. (З) | 27.05 | ||||||||
| Действия первой и второй ступени. (Д) | Порядок действий в выражениях со скобками и без скобок. | Знать порядок действий в выражениях со скобками и без скобок | Коммуникативные: взаимодействие (сотрудничество) с соседом по парте, в группе. | 28.05 | |||||
| Составление и разрезание фигур. Закрепление. (Г) | Составление фигур | Уметь составлять фигуры | 29.05 |